2024 年度，台灣公益聯盟舉行了「生命力徵文」，
希望透過在台灣各角落的故事，激勵更多人、也將這些渺小卻動人的故事分享給大家。
這次，我們會透過創作者的作品發想及溫暖的文字，
探究這些努力生活、讓每個生命發光發熱的人生故事。

創作者：蘇翔
作品：舞蹈用身體來跳，又為何要用眼睛來學

作品發想:

本文作者為中途失明的視障人士，失明前熱愛舞蹈，失明後一度與跳舞無緣。
不過當走過視障復健的生命重建之路之後，又開始重拾早年的夢想。
這一次，他用非視覺的學習管道，挑戰的不僅僅是看不見帶來的學習障礙，
同樣也是傳統教學脈絡中忽視視障學生的現狀與偏見。
就像是本文標題所指出的那樣，為什麼我們當今的學習都主要仰賴視覺信息呢？
就連肢體技巧都需要通過視覺來間接傳遞，豈不可笑？
而視障者或許能夠教會我們的，是重新回到事物的本質。

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「蘇同學你好，非常感謝您來信詢問！的確，阿根廷探戈強調身體的感知與互動，是適合盲人的舞蹈之一。
但我們的新手課程採取團體教學，老師會主要以動作示範為主，課堂可能無法特別照顧您的需求，因此不太適合您。您可以考慮個別課程……」

什麼？！一方面說適合，另一方面又說不適合！回信的這位老師到底在表達什麼？
我是中途失明的全盲視障者，歷經十年心理重建與自立生活訓練，才慢慢有勇氣來找回失去的興趣與愛好。
記得青春期時，我還看得見世界，當時便對舞蹈充滿好奇。
國標舞的優雅、舞會的激情，無不讓我著迷於兩人之間的無言互動和無限魅力。
我曾默默許願：有朝一日，也要找到一位默契的舞伴，隨著沉浸在旋律中的靈魂，自在畫出優美的舞步。

大學的體育課，我選了初階國標舞，但很快放棄了，因為那時已經無法看清老師的動作示範。
習慣隱藏障礙的我，只能假裝看懂，跟隨著耳邊的片語拼湊動作，結果亂七八糟，還惹得舞伴同學厭惡。

那位同學或許多年後在聚會中，仍然會吐槽我拙劣的舞步，以及自以為是的樣子。
但現在的我終於有勇氣告訴她：「那個時候的我，其實快要失明了，我願意為當時自己的懦弱而道歉。然後……可以再請你跳一次舞嗎？」

今天的我，已經可以手持白手杖，敲敲打打獨立旅行；
今天的我，已經可以使用報讀軟體，噼噼啪啪熟練操作電腦與手機；
最重要的是，今天的我，已經可以大大方方地告訴別人：
「我是一個全盲視障者，我眼睛看不見，但我同樣可以學習我喜歡的東西。」

這一次，我要學習探戈，為了和那位同學重跳一支舞，也為了給自己的視障復健之路畫上句點。
只有真正回歸想要的生活，才算是生命的重建。

這幾年間，我參加了很多肢體開發的課程。的確，在沒有視覺的情況下，學習起來會有困難。
可是這些困難并不能用「看不見」來解釋，因為教與學是雙向的過程。
我看不見，可我有聽覺，也有觸覺，還有熱愛學習新事物的這份感覺啊！
只要教學的老師能夠調整一些方式，將有效的信息傳達到我能夠接收的通道中，我自然也就能夠掌握學習內容了。

記得在一次戲劇體驗課中，我們要用身體雕塑來表達情緒與態度，
在做示範的時候，老師親切的將我的手邀請到她的身體上，
她說：「你可以用觸覺來感受我的身體。」
啊！原來如此，身體的表達，我用身體去感受，不是更直接嗎？
為什麼要用視覺的方式去學習老師的動作呢？捨近取遠，人類也太奇怪了吧！

自此，我學習舞蹈的信心日益增強。雙人舞中透過舞伴的身體接觸，我能接收大量信息，
而阿根廷探戈的擁抱恰好能滿足我這種需求。聽說有些人甚至閉著眼睛跳探戈，與舞伴之間真正的溝通來自身體的感知。

「老師您好！很開心您也認為盲人適合學習阿根廷探戈。
我對於您所說的我不適合團體課的說法有些疑惑。想要和您探討一下。
不可否認，個別課程對學習更有利，相信這不僅僅是對於視障學生來說，對於其他學生也一樣。
但同樣相似的是，我們都更看重團體課程在新手階段的性價比，
以及擁有一些同班同學，也是踏入社交舞的重要意義！
另外，團體課程也可以針對特殊學生的情況做一些簡單的調整，
例如我之前就通過觸摸老師的身體，以及直接由老師來帶領我做示範動作等方式進行學習。
同時，這並不會影響其他同學。相反，過去的經驗中，其他同學也逐漸意識到非視覺信息的重要性。
所以我想，或許我們都可以更多地利用身體感知通道來進行教與學。
如果您有興趣，我很樂意和您進一步交流這一部分。
事實上，我在失明後學習了許多自立生活的技能，課程中並不需要過度照顧，
只需要一個平等的學習機會。我希望最終是否適合團體課，
是經過我們共同嘗試後得出，而不是由單方面提前決定。畢竟，失明的是我。謝謝您替我著想！」

按下發送鍵的瞬間，我心中湧上滿滿的自信。
我無法重新看見別人跳舞，但希望透過掃除偏見與刻板印象，
我能再次回到舞蹈的世界中，用新的生命去觸碰舞蹈的美。